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        耿濤 :我們教不了我們沒有活出來的部分

        作者:耿濤
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        發布于:2019-10-01 17:02:29.0

        作者:耿濤    

        來源:小兔講九型,轉載請申請公眾號授權

        我們在學習九型的過程中會遇到各種問題,產生各種困惑。今天分享幾個耿濤老師與學員的互動問題,這幾個問題也是很多九型入門者普遍存在的困惑。耿濤老師的解答或許會給到我們一些啟發。


        每個人的言行都是對其眼中世界的回應。——耿濤


        學員1:

        老師,我沒具體學習九型,只知道九型人格,人存在有各種不同的人,不同的思維、不同的想法,都試著去理解去包容。九型課程有各種不同人格相處之道,每種人格如何避免無意識傷害到別人?認識完自己之后呢?認識后的目的去到哪?



        Tao:

        幾句話不容易講清楚。

        在九型中相處之道”當然是有的,但這些“方法”的基礎是建立在愛以及理解之上的,理解這些為什么對對方是重要的。基于這份理解,相處之道才不會變成“守則”式的教條。

        九型的體系一旦封閉了(定義了)就容易被標簽化了。那么我們不是離真實的人更近,反而是更遠了。因為我們用標簽把人物化”了。這就偏離了九型人格在關系層面的初衷。


        對外在的理解,基礎是對自己內在發生的明晰和理解。沒有這個部分,我們內在沒有地方能夠容得下其他人,更不用說理解了;我們也因為深知自己的不自由,而同理別人。



        學員2:

        我之所以好奇成功對每個型號的意義是因為在教育孩子的事情上,經常有家長用他們理想中的成功的樣子去誘導孩子努力學習,達成家長希望達成的目標。如果能知道所有型號對成功的渴求度,教育孩子就更容找到準確的方法了。比如3號家長可以渲染成功之后的如何如何,那3號就會為了渴望而努力,而同樣的方法對9號就沒有意義了。



        Tao

        是的,就像課里有幾位孩子的媽媽和爸爸說的,一開始只是想學習教育孩子的方法,后來就走上了自我成長的道路。


        對于孩子我們教不了自己沒有活出來的部分。當然也不是完全放棄對孩子的期待,而是留有足夠的空間,讓孩子有可以選擇成為自己的可能。


        學員3:

        這樣的分類會不會把自己框架起來?



        Tao

        探索的目的并不是為了去定義自己,而是看見當下自己的現實。并且這不是終點,而是一個下手處,是一個基于現實的起點,而不是基于一個對自己的想象。




        學員4:

        老師,在我兒子幼兒園有一點告訴孩子們“你的想法對你很重要,他的想法對他很重要,每個人都可以有自己的想法。”這個就告訴了孩子堅持自己的想法也尊重別人的想法,這就做到了理解別人,如果我們成人做到這點就能做到尊重理解別人了。瑜伽也是一個自我認知的過程,通過瑜伽科學的學習,我知道了我來自哪里,人生最后的意義目標去到哪里。所以我想知道九型和這些的不同目的在哪?


        Tao:

        有形的“真理”都是相對的,是完整的其中一部分。


        九型讓我們看見自己是怎么活在這個世界的。我們和世界、和別人是如何互動的;我們是如何過濾這個世界的;如何打造“舒適區”來抵御外界對抗現實;如何以保護的名義限制自己的;以及超越九分之一的局限的,更完整的真實。


        當然,九型并不是唯一的路,但它確實是一條路。

        -END-


        作者簡介:

        耿濤,九型人格全球學會EPTP教學督導,九型人格全球學會EPTP認證導師。

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